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云端之上的课程育人:商务经济学院持续推动课程思政

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根据新型冠状病毒肺炎防控期间“停课不停教,停课不停学”的要求,商务经济学院按照学校总体方案把教学工作从课堂搬到了网上,把育人从课堂同步移到了云端。学院充分利用在线教学契机,深化推进学院“课程思政”工作,组织教师开展在线教学交流、探讨问题与对策,并积极动员全体教师结合在线课程教学,深化推进课程思政教学改革,发挥专业课的育人作用。

因时制宜,适当调整教学设计。

把课堂搬到网上,教师是关键。商务经济系主任张荣佳本学期承担了《商务经济学》和《中国经济发展50年》两门课程,《商务经济学》是一流本科专业的平台课程,《中国经济发展50年》则是一门通识课,要在普通课堂上课,第一节导论课内容就是按部就班的介绍为什么要学习本课程,本课程主要的学习内容以及学生学习本课程的要求等,但在特殊阶段开启的线上教学,张荣佳在两门课程开始之前,跟学生做了一个“写在课程开始之前”的分享,适时开展课程思政。之所以将“写在课程开始之前”加入到课程设计中,张荣佳想让学生们清楚知道,作为一个独立的个体,在一些无法回避的重大灾害面前,应该持有一份怎样的心态,通过这此疫情,又学会了些什么。在《中国经济发展50年》的课堂中,结合课程内容,张荣佳讲授了国家治理的专题,让同学们清楚在即将取得抗疫胜利的同时,也要认识到我们国家的治理体系还有待进一步完善,国家治理能力现代化水平还有待进一步提升,而作为一个独立个体,更需要学生为这个社会做贡献。在分享的最后环节,张荣佳与同学们在线上进行了积极的互动,也跟学生们一起回忆了各自分别见到、经历的一些感人至深的事迹,比如提供给快递小哥的爱心餐饮等等,让师生隔着屏幕也能共情——那就是疫情背后的温暖和感动,看到屏幕上不断重复的“感动!”二字,让张荣佳对“写在课程开始之前”的教学设计倍感欣慰。

张荣佳老师主讲课程课件

因材制宜,丰富课堂教学内容。

国际经济与贸易系老师梁婷结合《世界市场行情》课程的特性,在原有的教学设计上灵活运用鲜活素材融入专业思政。在导论课上,梁婷在讲解世界市场分析的意义和当代世界市场发展趋势的关键知识点时,围绕新冠病毒肺炎疫情在国内外的即时态势与同学们进行了热烈的在线讨论,使大家更深刻地体会到,在地球村里,没有哪个国家、没有哪个个体能够在不掌握信息的情况下真正地太平生活、平稳发展,同学们对区域经济一体化、国际电子商务的迅速发展对当代世界市场发展趋势的影响机制和作用方式的理解也在讨论式的教学中得到了深化。在《中国对外贸易理论与政策》课堂上,根据新冠病毒肺炎疫情在全球扩散的态势,师生们就与中国处于贸易战状态下的美国宣布对中国医疗产品豁免关税的政策,以及中国的应对之策进行了热烈讨论,梁婷结合中国外贸发展的新情况新态势,探究式、引导式启发同学们认识和把握我国制定和执行对外贸易政策的原则,不但使同学们对为什么中国在本国疫情仍然未全面平息的时候对疫情吃紧的其他国家派出医疗队、出口或援助防疫抗疫物资的问题有了更深的理解,更让同学们对我国“一带一路”、构筑人类命运共同体的思想内涵有了更深的认识,同时,也使同学们对中国作为一个维护世界和平与稳定的中流砥柱大国地位有了更深的体会,同学们的民族自豪感、国家荣誉感、社会责任感也得到了升华。

税收系副主任刘倩本学期承担了《财政学》课程,在“财政的职能”知识点备课时,刘倩就及时将党和国家近期出台的一些列政策融入教学,如《关于支持新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控有关收政策的公告》( 财政部 税务总局公告(2020年第8号))规定“对纳税人运输疫情防控重点保障物资取得的收入,免征增值税。”“受疫情影响较大的困难行业企业2020年度发生的亏损,最长结转年限由5年延长至8年。”为支持广大个体工商户在做好疫情防控同时加快复工复业,2月25日国务院常务会议确定“自3月1日至5月底,免征湖北省境内小规模纳税人增值税,其他地区征收率由3%降至1%。”等等,通过充分利用近期政府在控制疫情,刺激经济等方面出台的众多税收政策来进行对知识点教学的深入讲解,使同学们能够深刻认识到以上政策出台是实现“促进经济增长”、“维护社会稳定与国家长治久安”等财政职能的具体体现,对人民安居乐业,幸福生活意义重大,同时,也让同学们深刻理解在财政的四大职能中,国家在特定发展时期关注的侧重点不同,要用辩证与发展的眼光看问题,从而也进一步增进同学们对政府行为的理解和对伟大祖国的认同。

梁婷与学生互动

因地制宜,运用多样互动方法。

自在线教学开展以来,如何解决时空分离下的教学互动始终萦绕在老师们的心头。《经济思想史》是一门通识课,作为该门课程的主讲人,经济学教研室副教授窦莉梅在课程设计上确立了追溯思想源流的主轴,通过对主流传统前世今生的概览,来理解当代经济思维究竟是如何形成及其分析逻辑的本质。但是在线教学环境下,如何很好的实现课程目的并达到学习要求,《经济思想史》课程团队在教学方法上动足了脑筋,将启发、引导和互动式教学方法相结合,将经济学派理论讲授、理论争辩、专项研究与分组式分析报告相结合,激发学生攫取知识和阐述观点的欲望,形成自己独立的归纳和判断能力。同时,窦莉梅要求学生将他们的所读、所思、所学形成读书笔记,并将读书笔记纳入成绩构成中,通过课前准备、课中引导和课后答疑,不但完善了学生的知识结构,也提升了学生对知识的综合应用能力,同时也培养了学生的自主学习能力。

在经济统计专业的《专业英语》课堂中,经济统计系老师潘立彦则采用情景化教学,让专业英语词汇融会于有表演化的情境,让学生去感受专业英语的交流特点。另外,结合在线教学的优势,采用多种趣味课堂竞赛,如网上单词接龙等检验学生学习成效。开展课堂辩论,不但针对每日新闻媒体报道的疫情数据,启发、引导学生们合理有效地对数据进行解释说明和分析预测,并设置开放性的社会经济案例辩论话题,通过事先提供的资料以及学生的自主探究,使用统计学基本方法分析数据,对结果进行合理解释分析,再通过小组之间的在线辩论来加强课程的互动,提升学生学习效果。

因势利导,不断优化教学过程。

作为具体承担课程的每一位老师,每一门课程都积极发挥各自主观能动性,想方设法弥补在线教学的不足,发挥在线教学的优势,不但要传授好知识,更要将价值引领和知识传授有机融合、同频共振。在正式开始线上教学之前,老师们纷纷组建课程群,提前与学生开展交流,聊疫情,聊学习,聊居家宅生活,听取学生们对于在线教学的期望与想法,并在此基础上调整教学设计,完善教学内容,促进了教学相长。同时,学院党政充分认识到课程团队以及教研制度在在线教学过程中发挥的作用,因此,在线教学开始以来,学院不但坚持教研室研讨制度,更充分发挥教师党支部在课程育人上的堡垒作用,共同探讨、集体交流平台选用、教学设计、教学互动及课程育人等方面的心得与成效,通过团队力量共同完善教学过程,不断提升教与学的有效性。

撰稿:丁  洁

摄影:佚  名

审核:李育冬 朱嫣嫣

责编:吴国骏

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